為進(jìn)一步發(fā)揮名師工作室的示范輻射作用，給一線(xiàn)教師搭建一個(gè)共同學(xué)習(xí)、快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，“劉備荒名師工作室”送教團(tuán)隊(duì)聚焦教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，進(jìn)一步了解一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)真實(shí)情況，保證送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作取得實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。4月15日，該團(tuán)隊(duì)成員代表到大河岸、白廟河兩鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)前期調(diào)研問(wèn)診。

首先，團(tuán)隊(duì)成員代表按照疫情防控要求提前做好核酸檢測(cè)、測(cè)溫等常規(guī)來(lái)到了大河岸鎮(zhèn)中心小學(xué)，聽(tīng)取學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校教學(xué)教研、師資力量、學(xué)生管理等方面的介紹。通過(guò)觀察，該校處處透露著管理的細(xì)致，彰顯著師生的朝氣，體現(xiàn)著墨香的底蘊(yùn)，傳承著名人的氣魄，洋溢著書(shū)聲、歌聲、笑聲。

課堂調(diào)研中，左超、王艷新兩位老師分別展現(xiàn)了《小數(shù)加減法》和《搭配》兩節(jié)數(shù)學(xué)研討課，兩位老師開(kāi)放的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué)，他們通過(guò)不斷地引導(dǎo)、設(shè)疑、操作、對(duì)比，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中還對(duì)學(xué)生學(xué)前有要求，學(xué)中有思考，學(xué)后有評(píng)價(jià)，真正彰顯了大河岸“導(dǎo)-學(xué)-研-創(chuàng)”課堂教學(xué)模式特色。

課后研討中，兩位授課教師對(duì)執(zhí)教內(nèi)容進(jìn)行了反思分享，劉備荒名師工作室團(tuán)隊(duì)成員與該校骨干教師們積極發(fā)言議課，大家暢所欲言，推心置腹，共商提高課堂效果之策，研討氣氛濃厚。團(tuán)隊(duì)主持人聚焦深度學(xué)習(xí)，根據(jù)深度學(xué)習(xí)的五項(xiàng)特征“聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、活動(dòng)與體驗(yàn)、本質(zhì)與變式、遷移與應(yīng)用、價(jià)值與評(píng)價(jià)”方面與教師們一起針對(duì)于教學(xué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題作了詳細(xì)的交流。團(tuán)隊(duì)主持人評(píng)價(jià)道：“兩位老師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，是為知識(shí)而教；注重動(dòng)手能力和思維訓(xùn)練，是為學(xué)生而教；注重思想方法滲透，展現(xiàn)核心素養(yǎng)，是為未來(lái)而教”。

調(diào)研組還通過(guò)和大河岸、白廟河兩所中心小學(xué)教師進(jìn)行座談及對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，各教師就教學(xué)和培訓(xùn)中存在的問(wèn)題暢所欲言。送教團(tuán)隊(duì)根據(jù)了解和需求，就送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)形式和內(nèi)容提出了自己的建議。

漫漫幫扶路，殷殷一片情。本次劉備荒名師工作室送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)調(diào)研問(wèn)診活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期調(diào)研效果，讓送教團(tuán)隊(duì)理清了工作思路，制定了培訓(xùn)目標(biāo)，確定了送培內(nèi)容，為進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)和工作室的建設(shè)提供了有力而詳實(shí)的依據(jù)和資料。