12月13日至14日，大別山書聲在羅田縣義水小學(xué)德和校區(qū)召開閱讀交流會，本次交流會的主題是聚焦校園科普閱讀。大別山書聲項目管理者蔡華勤、黃文祥，黃岡市教育局黨委成員、副局長皮建民，羅田縣教育局黨組成員、副局長范義鋒，大別山書聲指導(dǎo)團隊成員以及黃岡市實驗小學(xué)等10所校園科普閱讀項目學(xué)校的校長及種子教師代表參加會議。

會議伊始，范義鋒致歡迎詞，對交流會的召開表示祝賀，并回顧了在大別山書的援助和指導(dǎo)下，羅田校園閱讀活動取得的成效。隨后，黃岡市實驗小學(xué)等10所項目學(xué)校依次介紹本校“科普閱讀”開展情況。各學(xué)校都能立足校情，充分挖掘和利用校本資源，通過主題式科普閱讀，以點帶面，激發(fā)學(xué)生閱讀科普圖書和運用科學(xué)知識去觀察思考科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

羅田縣義水小學(xué)德和校區(qū)作為大別山書聲最早的項目學(xué)校之一，一直積極致力于推廣校園閱讀，其自主開發(fā)的校本課程——看見成長：兒童自主成長主題閱讀課程獲黃岡市閱讀案列一等獎。會上，該校校長方勝蘭分享了閱讀特色案例——《看見成長：兒童自主成長主題閱讀課程的構(gòu)建與實施》。學(xué)校一直將孩子們的成長融入全面閱讀之中，不僅利用閱讀課、校園廣播站“我讀書給你聽”、課間操國學(xué)經(jīng)典誦讀、節(jié)假日好書推薦等形式，引導(dǎo)全校學(xué)生多讀書，讀好書，而且還開展了主題式科普閱讀研究活動——“走進家鄉(xiāng)溫泉”，活動旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與溫泉相關(guān)的科普書籍，開展探究活動，運用科學(xué)思維與方法認識三里畈溫泉的成因、成分、經(jīng)濟與養(yǎng)生價值以及歷史文化，在培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時融入家國情懷的教育，獲得與會同仁的一致好評。

聽取各學(xué)校的回報后，皮建明對蔡華勤諸位先生10多年來情系桑梓、支援家鄉(xiāng)教育事業(yè)的大愛善舉，給予高度贊賞。他從人才培養(yǎng)角度，充分肯定了校園科普閱讀對于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，希望各學(xué)校，依托大別山書聲提供的優(yōu)質(zhì)資源和平臺，扎實推進科普閱讀，用閱讀賦能學(xué)生成長成才。

12月14日，黃文祥先生作——《科普閱讀項目構(gòu)建的“道法術(shù)器”》的主題報告。他運用系統(tǒng)思維，清晰地勾勒出校園科普閱讀活動開展的理想路徑。道即開展校園科普閱讀的愿景，必須切合學(xué)校人才培養(yǎng)的真實需求，法即開展校園閱讀的思路及制度保障，術(shù)即開展閱讀具體計劃與內(nèi)容，器即促進目標落地的載體。報告很好地回答了為什么要開展校園科普閱讀、如何開展校園科普閱讀，如何保障閱讀活動實效等焦點問題，令與會的項目學(xué)校校長、種子教師們茅塞頓開。

隨后，10所項目學(xué)校分為四組集中研討，參照“道法術(shù)器”模式對各自學(xué)校正在開展的科普閱讀活動進行交流與反思，尋找出適合各自學(xué)校的推進校園科普閱讀的更優(yōu)方案。研討活動現(xiàn)場，大家踴躍發(fā)言，氣氛熱烈。黃岡市實驗小學(xué)、黃岡市第二實驗小學(xué)、麻城市第三小學(xué)、麻城市第七小學(xué)分別匯報了各自學(xué)校調(diào)整后的科普閱讀推進方案。調(diào)整方案充分體現(xiàn)了學(xué)習—思考—優(yōu)化的過程，更加成熟和完善。

蔡華勤先生表示，大別山書聲將一如既往地從優(yōu)質(zhì)圖書資源配給、咨詢服務(wù)等方面對各項目學(xué)校的校園科普閱讀予以支持。他期待著各學(xué)校是科普閱讀能真正造福于越來越多的山區(qū)學(xué)子。

本次交流會促進了項目學(xué)校與大別山書聲管理團隊、指導(dǎo)團隊之間的深入交流，增強了方對推進校園科普閱讀意義的共識明晰了下一步如何更加有效推進校園閱讀的思路。我們相信，科普閱讀將會在眾多校園蓬勃開展，科學(xué)之光將會照亮更多山區(qū)少年的成才之路。

“大別山書聲”是由黃岡中學(xué)校友蔡華勤等先生于2013年發(fā)起的公益項目，旨在幫助家鄉(xiāng)青少年學(xué)生愛上讀書，增長見識。10多年來，“大別山書聲”公益項目發(fā)展迅速。目前，已經(jīng)在黃岡市的8個縣市區(qū)運營著57個校園公益圖書館，藏書量超過53萬冊，惠及18萬名學(xué)生。每年通過為項目學(xué)校募捐圖書、捐建電腦教室、培育推廣閱讀種子教師、邀請科學(xué)家進校園科普講座的形式，推動閱讀推廣活動。