激揚(yáng)青春 逐夢前行
——記羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘曉濤老師事跡
潘曉濤，羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀青年教師，中共黨員。自2012年考上湖北省新機(jī)制教師后，他先后在河鋪鎮(zhèn)雙鳳坳中學(xué)、河鋪小學(xué)任教，從班主任、主任到副校長一路成長進(jìn)步，是河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校著力培養(yǎng)的青年對象，其拼命三郎的形象也感染了身邊無數(shù)的青年同事。2018年通過縣直學(xué)校教師遴選，他進(jìn)入縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，來實(shí)小三年，他以高尚的師德修養(yǎng)、勤勉的工作態(tài)度、驕人的教學(xué)成績受到學(xué)生、家長、同事和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。如今他是湖北省小語會會員、黃岡市骨干教師、黃岡市小學(xué)語文優(yōu)秀學(xué)科教師、黃岡市中小學(xué)教學(xué)測量與評價(jià)項(xiàng)目專家組成員、羅田縣優(yōu)秀教師、羅田縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、羅田縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人、羅田縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成員、羅田縣教研科研工作先進(jìn)個人。
言傳身教 立德于行
“親其師，信其道”是潘老師一直遵奉的教育信條。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，潘老師在注重“言傳”的同時(shí)，尤其注重“身教”。他要求學(xué)生到校不遲到，他自己先做到不遲到；他要求學(xué)生每天閱讀，他自己放一本書在教室里，早飯午飯后的空閑時(shí)間，他就去教室看書；他要求學(xué)生看書時(shí)勤于圈點(diǎn)、摘抄和寫讀后感，他自己看書時(shí)總是拿著筆在書上勾畫，不時(shí)的摘抄些內(nèi)容，他更是時(shí)常把自己寫的讀后感念給學(xué)生們聽。在他以身作則、持之以恒習(xí)慣的感召下，班上每天“兩讀一寫”的習(xí)慣蔚然成風(fēng)。（“兩讀”即每天讀一篇美文和一首詩，寫五行字）
他與學(xué)生保持一種亦師亦友的關(guān)系。他能蹲下來，認(rèn)真、耐心傾聽學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度與立場考慮問題，因此學(xué)生把他當(dāng)作知心朋友，有什么悄悄話兒都愿意對他說。他和學(xué)生之間的這種高度信任、融洽和諧，因而他對學(xué)生的鼓勵、批評與教育格外見效。他對學(xué)生充滿了真摯的愛，關(guān)心學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)和真真切切的行動上，長此以往，再冰冷的心也會被融化的。有教育專家指出，作為教師，在教育學(xué)生時(shí)既要管教，更要管導(dǎo)，方能有效，潘老師正是踐行管教結(jié)合、教導(dǎo)并舉的方法。
學(xué)習(xí)不止 筆耕不輟
“要給學(xué)生一碗水，自己先必須要有一桶水。”是的，當(dāng)今世界知識更新?lián)Q代快，新知識、新思想、新理念層出不窮，新時(shí)期學(xué)生成長的特殊環(huán)境，導(dǎo)致他們的認(rèn)知、思想和思維與上幾代人迥然不同。要想在教育的過程中深入學(xué)生的內(nèi)心，打通最后一公里，教師必須不斷充電，不斷學(xué)習(xí)。潘老師熱愛學(xué)習(xí)，時(shí)常買書，積極學(xué)習(xí)教育前沿理論，汲取大師智慧。錢夢龍的語文導(dǎo)讀法、朱永新的新教育思想、王崧舟的詩意語文、竇桂梅的主題教學(xué)法、李鎮(zhèn)西的愛心教育等教育專家的思想，他都買相關(guān)書籍反復(fù)鉆研。只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，他總是搶著報(bào)名。他說：長期呆在一個地方，難免坐井觀天、故步自封，必須外出學(xué)習(xí)，開闊視野，拓寬思路，與先進(jìn)接軌。近五年他到大城市學(xué)習(xí)達(dá)10余次，北京、上海等教育高地的思想他都認(rèn)真學(xué)習(xí)研究過，各種教育思想豐富著他的頭腦。尤為可貴的是潘老師對于學(xué)習(xí)不僅能內(nèi)化于心，還能外化于行，他在自己的課堂上常常借鑒名師們的經(jīng)驗(yàn)，不斷地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極嘗試新的教法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找最適合的教學(xué)方法，追求最大化的教學(xué)效果。
眾所周知，寫作是促進(jìn)深度思考、沉淀經(jīng)驗(yàn)的最佳方式。每當(dāng)有了心得體會時(shí)，潘老師總?cè)滩蛔∧闷鸸P記錄這些經(jīng)驗(yàn)感悟。每當(dāng)遇到困惑疑問時(shí)，他也是訴諸筆端。這種勤于練筆的習(xí)慣自參加工作后，他一直保留了下來。截止到目前，他在縣級以上各種論文、征文大賽中獲獎20余次，在縣級以上報(bào)刊媒體發(fā)表論文、隨筆15篇?！饵S岡日報(bào)》、《鄂東晚報(bào)》等報(bào)刊經(jīng)常能讀到潘老師寫的文章，更有3篇作品還登上了國家級刊物。
潛心教研 追求精進(jìn)
德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說:“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。”教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。通過學(xué)習(xí)和閱讀、實(shí)踐與反思，潘老師慢慢的探索出了自己的“法”。他的“審美語文”教育思想已初步萌芽、初具雛形，目前已深受縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校同事的好評。他的“審美語文”教育一改過去語文課堂過分重視語文的工具性，而是更加側(cè)重語文的人文性、審美性。課上，他引導(dǎo)學(xué)生探索美——發(fā)現(xiàn)美——感受美——傳遞美，整個課堂，就是一場美的歷程。比如他講授林升的《題臨安邸》，并沒有急切的進(jìn)入課堂，而是先講述了三國時(shí)劉禪“樂不思蜀”的故事，進(jìn)而讓學(xué)生討論“思蜀”的重要性以及后主劉禪的形象，最后再進(jìn)入到課文。這種授課方法使學(xué)生深刻直觀的理解了“直把杭州作汴州”表達(dá)的深刻諷刺與扼腕浩嘆，更體會到了語言的微言大義、含蓄蘊(yùn)藉——這正是中國古詩獨(dú)有的審美特色。領(lǐng)悟到文章之“美”還不夠，潘老師要求學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)和借鑒“美”的表達(dá)方法，傳遞“美”。
課題研究和著作編寫是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。潘老師積極參加課題研究，也并申報(bào)一些課題。截止到目前，他參加的課題研究累計(jì)有國家級、省級、市級、縣級分別一項(xiàng)，其中國家級課題《小學(xué)生品讀優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文之策略研究》和市級課題《小學(xué)語文閱讀和習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合的研究》都是他主持的，都已順利結(jié)題。2019年潘老師參加編寫了統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的優(yōu)秀輔導(dǎo)書《狀元大課堂》（四年級上冊），該書由吉林大學(xué)出版社出版，兩年來市場反響良好、持續(xù)熱銷。2021年上半年他又入選黃岡市教科院組織的黃岡名師團(tuán)隊(duì)編寫了《黃岡作業(yè)本》，該書由武漢大學(xué)出版社出版，面向全國發(fā)行。此外，他還參加《雛鳳》、《走進(jìn)孝文化》、《古韻悠揚(yáng)》等多種校本教材的編寫。
一路芬芳 不驕不躁
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”幾年來，潘老師在教育這片土地上辛勤耕耘，一路走來，繁花滿枝。僅以近五年主講的縣級以上公開課為例：
2016年秋講授《陶罐與鐵罐》獲縣級一等獎；
2017年春在全縣送教下鄉(xiāng)活動中講授示范課《一個中國孩子的呼聲》；
2017年秋參加小學(xué)語文說課比賽，《風(fēng)娃娃》獲縣級一等獎；
2018年春在“湖北省特級教師送教下縣”活動中，主講縣級研討課《我最好的老師》；
2018年春參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽，《我最好的老師》獲縣級一等獎；
2018年講授《咬文嚼字讀古詩》榮獲“長江杯”微課大賽一等獎；
2019年講授的《從軍行》榮獲國家級課題成果評選優(yōu)質(zhì)課一等獎；
2019年在全市“閱讀與表達(dá)”課題結(jié)題會上主講寫作展示課《借景抒情》；
2019年在全市“多課型”教學(xué)研討中主講的習(xí)作課《我變成了一棵樹》榮獲市級一等獎；
2020年疫情期間講授的網(wǎng)課被中國教育專家網(wǎng)評為“最美網(wǎng)課”一等獎；
2021年《習(xí)作例文與單元習(xí)作》榮獲縣級說課大賽一等獎并代表羅田縣去市里參加決賽。
每一次賽課，潘老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，全力以赴，他說：“在磨課中反思，在賽課中綻放，這就是一個收獲、成長的過程！”正因?yàn)樗值缶M(jìn)、無問東西的理念與心態(tài)，所以他能不斷進(jìn)步，收獲一路芬芳！
俗話說，奮斗的青春的最美麗！當(dāng)一名學(xué)者型、專家型、研究型的教師是他的夢想，為了這個夢想，潘老師在不懈奮斗、上下求索。雖然取得了些許成就，但他不驕不躁，依舊腳踏實(shí)地、仰望星空、潛心向?qū)W，凝聚磅礴之力去譜寫壯麗的青春之歌。
