12月12-14日，我有幸參加了由黃岡市教科院組織的黃岡市2019年省市教育規(guī)劃課題開題報(bào)告交流暨培訓(xùn)學(xué)習(xí)，湖北省教育科學(xué)規(guī)劃辦趙友元主任率專家評(píng)審組，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行提問和評(píng)審指導(dǎo)。作為黃岡市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題《核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升的實(shí)踐研究》中的一員，參加此次培訓(xùn)后，讓我受益匪淺。作為一名教師，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽了易淑泉院長(zhǎng)、余鋒院長(zhǎng)和陳雪梅主任等專家在大會(huì)上作的精彩報(bào)告，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要，更是推進(jìn)一個(gè)地方、一所學(xué)校教育發(fā)展的需要。通過本次學(xué)習(xí)，讓我從會(huì)前的茫然逐步懂得了教師該如何做真課題研究。給我留下印象最深的是：
首先，我懂得了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題研究應(yīng)遵循方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
全市教育規(guī)劃課題分為重大課題、重點(diǎn)課題、一般課題三類。課題名稱依據(jù)各級(jí)《課題指南》提出的研究領(lǐng)域和方向選題，也可以根據(jù)自身研究基礎(chǔ)和特長(zhǎng)（個(gè)人認(rèn)為可以從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題；從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題；從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題），自擬課題名稱進(jìn)行申報(bào)。但在選題的時(shí)候，我們需要注意：
一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題，做真課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
結(jié)合專家們的報(bào)告，我認(rèn)為做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的子課題《基于案例課堂教學(xué)下的提升教師課堂能力的實(shí)踐研究》已立項(xiàng)通過。既高興又有壓力，我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課，做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)，就組成了一堂好課?；诤诵乃仞B(yǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力，要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程，教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，明確了研究的方向。接下來就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃，撰寫切實(shí)可行的開題報(bào)告？如何實(shí)施課題，進(jìn)行怎樣安排與管理？我們的總課題負(fù)責(zé)人—余鋒院長(zhǎng)再三鼓勵(lì)，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解了實(shí)施方案和研究過程，并第一時(shí)間建了課題交流群，為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力。
通過學(xué)習(xí)，我再一次審視自己的課題，對(duì)照自己的想法與后期安排，內(nèi)容不夠充實(shí)，操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。我力爭(zhēng)把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究，力爭(zhēng)做真實(shí)有效的課題。
