為全面總結推廣三里畈小學校本研修成果及全鎮(zhèn)國培計劃工作，促進全鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展，為三里畈教育振興提供堅實的師資保障，推動全域協(xié)同發(fā)展。9月21日，三里畈鎮(zhèn)召開“校本研修成果應用推廣現(xiàn)場會”，全鎮(zhèn)各中小學（幼兒園）校（園）長、分管師訓、教學、教研工作的領導，教研（年級）組長，各學科骨干教師計116人參加會議。

會前，與會人員觀摩了三里畈小學青年教師陳思主講的精品課，觀摩了三里畈小學現(xiàn)場研課磨課現(xiàn)場，聽取了三里畈小學副校長方勝蘭同志關于該校校本研修模式的解讀和操作辦法介紹。

三里畈小學從2016年9月起，以“成就師生夢想，開啟幸福人生”理念為引領，圍繞“幸福課堂”的四個維度，開展基于信息技術條件下的混合式研修。通過教師自評、同伴互評、團隊點評等形式，對課堂教學進行分維度觀課診斷和評議改進。依據(jù)教師專業(yè)標準和培訓課程指導標準，引導教師分層次自主研學、碰撞研討、對比研磨和總結研析，進行問題歸因和策略優(yōu)化，打磨體現(xiàn)教師個性化的達標課、提升課、精品課，生成教學資源和特色校本課程，促進不同層次教師專業(yè)發(fā)展、幸福成長。

該校突出重點，確保教師培訓有實效；落地校本，確保研修模式有創(chuàng)新；完善機制，確保校本研修成常態(tài)。通過“三評磨三課，四維促四研”混合研修，整合網(wǎng)絡社區(qū)研修平臺、學校電子備課平臺兩大平臺，采取“學校統(tǒng)籌、教科室（師訓）督促、教研組、備課組組織落實”的管理策略，以活動為推手來助力“三評磨三課，四維促四研”混合式校本研修的落實。教師專業(yè)素養(yǎng)得到了大幅度的提升，學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。三年來，錄制了優(yōu)秀課例120節(jié)，微課 37節(jié)，教師四優(yōu)成果 230 件，上傳優(yōu)秀資源百余份，學校還多次為全縣送教活動提供現(xiàn)場，得到了省、市、縣領導的充分肯定，海南省儋州市教育局還來學校就研修活動參觀學習交流。

會議認為，教育大計，教師為本。沒有教師的發(fā)展，就沒有學校的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展，校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展最有效的途徑和方法。雖然各單位都高度重視國培工作，在教師培訓和校本研修工作上取得了顯著成績，但由于辦學條件和師資力量的不平衡，導致各學校在校本研修工作上的效果不平衡，召開校本研修成果應用推廣會，就是為了進一步加強和改進校本研修工作，促進教師快速成長，助力區(qū)域協(xié)同發(fā)展。

會議指出，三里畈小學“三評磨三課，四維促四研”混合式校本研修模式是混合式研修，增加了研修的廣度和深度；是主題式研修，增強了研修的針對性；以問題為導向，增強了研修的實效性；以成長為目標，增強了研修的持續(xù)性。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。各單位可借鑒、可復制、可優(yōu)化、可創(chuàng)新。

會議要求，各單位要抓實校本研修，依托國培計劃引領，使網(wǎng)絡研修與校本研修有效整合，扎實開展研課磨課活動，并結合學校教師實際，創(chuàng)新校本研修機制，推廣實施“三評磨三課，四維促四研”混合式校本研修模式，引導廣大教師對自我教育教學實踐進行反思，指導教師教育教學實踐，使其獲得有效解決問題的策略和途徑，改進實際教育教學行為，積極提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，助力區(qū)域協(xié)同發(fā)展，促進全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量進一步提高。

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三里畈：推廣校本研修成果，助力區(qū)域協(xié)同發(fā)展