“爸爸媽媽在我兩歲時(shí)就外出打工了，每年都是到過年時(shí)才回來”，廖家坳小學(xué)五年級(jí)李宇翔同學(xué)眼里閃爍著淚水說道。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家庭勞動(dòng)力只能選擇外出務(wù)工，河鋪廖家坳小學(xué)80%的學(xué)生是家境一般，居住偏僻的留守兒童。有的隨爺爺奶奶生活，有的寄居在親友家，還有的是單獨(dú)在家。這些兒童比起物質(zhì)的匱乏，心靈的閉塞更讓人擔(dān)憂。

為了讓學(xué)生心靈不再孤獨(dú)，該校采取三項(xiàng)措施為留守兒童架起心靈橋。一是以班為單位為留守兒童組建微信或者QQ群，班主任讓學(xué)生定期在網(wǎng)上與家長(zhǎng)進(jìn)行互通信息、拉近心靈距離。二是每周一次心理教育對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓留守兒童認(rèn)知自我，不作“空心人”。三是該校采取拔河、朗誦、剪紙等互助游戲增強(qiáng)小伙伴們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，填補(bǔ)心靈空白。

活動(dòng)開展以來家長(zhǎng)反映孩子臉上的笑容多了，心結(jié)打開了，做事主動(dòng)了，學(xué)習(xí)也提高了。

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學(xué)生天地

河鋪廖家坳小學(xué)架起留守心靈橋