——寫在參加黃岡市2023年小學(xué)英語課題開題論證會及小學(xué)英語精品課展示活動后的幾點(diǎn)思考

5月19日至20日，我參加了2023 年黃岡市小學(xué)英語市級規(guī)劃研究課題“新課標(biāo)背景下小學(xué)英語單元整體教學(xué)策略的研究”開題論證會暨精品課展評活動。通過本次活動，讓已在教育崗位上工作了24年的我，對自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識，對教育工作有了更加深刻的感悟，讓我看到了在工作中不僅有眼前的辛苦，還有作為一名教師的價值與希望，更明白了只有及時調(diào)整心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)前行，才能真正享受到作為一名教師的詩與遠(yuǎn)方。本次活動中我印象最深刻的就是：導(dǎo)向、研究、落實(shí)?，F(xiàn)圍繞這三個主題對本次活動談幾點(diǎn)思考。

一、勤學(xué)勤思，明確教育方向

“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”我們常常教育學(xué)生努力勤奮學(xué)習(xí)，卻在瑣碎的工作中忘記我們教師更需要不斷學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展作為外驅(qū)力不斷推動著教師學(xué)習(xí)新知識、新理念，而真正能讓教師終身學(xué)習(xí)的是內(nèi)驅(qū)力，是自我不斷追求進(jìn)步的意識。身為一名青年教師，在學(xué)習(xí)方面還少了些積極性與堅(jiān)持，本次活動便給我上了一課，新時代的教師在國家大的政策下，必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，國家政策決定了教育教學(xué)的方向，作為教師更要實(shí)時了解國家的教育動態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變自身的教育行為。讓我驚嘆于專家的博學(xué)，我深知自身不足，空杯心態(tài)需常有，知不足而勤于學(xué)，才能在教師職業(yè)的這條道路上行走的更高更遠(yuǎn)。改革的道路上，一定會有新政策、新方法、新理念，在已經(jīng)形成自己的教學(xué)理念和方法的教師中改變認(rèn)知往往有一定的難度，而作為教師的我們則是改革最直接的一線推動人與實(shí)踐者，我們必須加快轉(zhuǎn)變自身認(rèn)識，必須適應(yīng)改變，追隨改革的腳步，勤學(xué)勤思，不斷更新自己的教育理念，與時俱進(jìn)明確教育方向。

二、常悟常研，助力自身成長

“惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。”從教育的萌芽階段孔子的儒家教育思想到“新課程改革”、“學(xué)科素養(yǎng)”、“生本教育”等多元化教育理念并行的現(xiàn)代教育，縱觀古今，我國的教育取得的發(fā)展，離不開前人的不斷研究與創(chuàng)新。通過參與本次課題申報，我認(rèn)識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個研究工作的進(jìn)行及研究的價值。以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個再普通不過的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的小學(xué)英語課，教育好我的學(xué)生，完成我的教育教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在參加這次課題論證會使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的日常教學(xué)中，課堂上學(xué)生提出的某些問題就具有一定的教研價值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法。在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)并提煉科研課題的能力。此次活動我感受最深刻的便是，自身的教育教學(xué)工作，要在不斷研究中取得長足進(jìn)步。更讓我意識到教師學(xué)高為師、身正為范的意義，我們要用智慧做教育。我在教學(xué)工作中，慢慢的摸索，觀念上已有了一些轉(zhuǎn)變，而這兩天的活動，使我豁然開朗，教研是完整的教學(xué)工作的一部分，是專業(yè)發(fā)展的必由之路。常悟常研，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，助力自身的成長。雖然工作較忙，但在參與課題研究過程中我的知識面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。

三、多行多為，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價值

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所有所學(xué)的理論只有在行動中才能體現(xiàn)其價值，往往最難的是走出的第一步與積極嘗試的勇氣。我們總在教育教學(xué)中提核心素養(yǎng)，但對它的理解不夠深刻，以至于教學(xué)也不夠深入，我在教育教學(xué)中也對落實(shí)核心素養(yǎng)存在疑惑，通過這次撰寫課題開題申請報告及觀看31位青年教師的精品課展示，讓我對核心素養(yǎng)的認(rèn)識從抽象到具體，并且通過觀看每一位優(yōu)秀教師的精品課展示，針對如何基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教育教學(xué)講述，對我今后的教育教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性指導(dǎo)。這次的賽課是在新課程理念下的英語精品課展示，共聽了31節(jié)課，每節(jié)課都有精彩與獨(dú)到之處，很多課堂設(shè)計都恰如其分的體現(xiàn)了英語的新課標(biāo)理念，因此帶給我的啟發(fā)很多，現(xiàn)結(jié)合我自身的教育教學(xué)及目前小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，共總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1. 新課標(biāo)明確指出要改變脫離語境的碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，提倡在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的理念。31節(jié)精品課中都有努力嘗試創(chuàng)設(shè)各種不同的語境。我印象最深的是來自武穴的一位老師講外研版五年級下冊《Module 1 Unit 1 We lived in a small house》的展示課，該教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)了飛船穿越的情景，在現(xiàn)場展示七十年代人們生活的情景，從而拋出“The past was different from the present”的話題，拉近了與學(xué)生生活的距離。這節(jié)課還設(shè)計了以觀看電視的形式讓學(xué)生真實(shí)感受現(xiàn)場采訪的場景，我覺得這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”,通過真實(shí)場景讓學(xué)生主動去體驗(yàn)、去感知、去收獲。所以在單元整體教學(xué)中我們教師要有意識的創(chuàng)建活動，讓學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識這四個方面。本節(jié)課有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)與交流，合作與探究，觀察與辨析，提煉與創(chuàng)新等方面的能力，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

2. 改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素（主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略）整合的課程內(nèi)容。我們的常規(guī)語篇課，讀前﹣?zhàn)x中﹣?zhàn)x后，似乎是一個固化的模式，甚至大部分老師覺得語篇課枯燥無味，老師說破嘴學(xué)生無共情、無參與。像上文提到的武穴教師展示的那節(jié)語篇課就完全不一樣，很有新意。在我的授課中可能就是找找主題、看看每節(jié)語篇大意、分析幾個問題、翻譯翻譯、講講知識點(diǎn)就上完了?；蛘呶覀兊拇蟛糠钟⒄Z教師可能通常采用傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)方法?？蓡栴}是教師過分強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)和書面語言，以至于忽略了學(xué)生的聽說能力。對于課文，教師采用逐字翻譯的方式來解釋，這會導(dǎo)致學(xué)生不能開口說英語，不能用英語交流。英語是一門綜合性的工具課，有很強(qiáng)的實(shí)用性，英語教學(xué)就是一種具體的表現(xiàn)。學(xué)生只有盡可能地多聽英語，才能形成一定的語言意識。在我們學(xué)校，英語教師所帶的班級多、班額大，閑暇時的英語交流較少，學(xué)生的英語運(yùn)用能力也就不會太高。教師大多采用單一的教學(xué)方式，不能因材施教，很少使用教具或多媒體設(shè)備。因?yàn)檎n時少，教學(xué)任務(wù)重，大家都在趕進(jìn)度，英語老師從進(jìn)教室到出教室的四十分鐘里，幾乎都在不停地講講，而且收效甚微。所以“粉筆、課本、三英尺講臺、黑板”是我校教師課堂教學(xué)的典型寫照，這就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在這種模式下，教師是權(quán)威，學(xué)生不會提出自己的質(zhì)疑。因此，學(xué)生與教師之間的關(guān)系不親密，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也將逐漸降低。精品展示課的一些點(diǎn)，完全可以思考借鑒。我用“多樣”說幾個點(diǎn)。(1)導(dǎo)入多樣化。視頻、歌曲、游戲等方式導(dǎo)入。(2)題目設(shè)計多樣化。填表、連線配對、挖空選擇、思維導(dǎo)圖等，不再是單一的問與答的題目設(shè)置。(3)活動多樣化。游戲、搶答、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、辯論等。所以要創(chuàng)新教學(xué)方式，多維度地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

3. 新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程中的不同功能，樹立“教——學(xué)——評”一體化的整體育人功能，做到以評促學(xué)，以評促教。本次展示課，教師們通過口頭評價、團(tuán)隊(duì)競賽、肢體語言、隨堂自測等多種方式評價學(xué)生的學(xué)。同時也針對小組活動設(shè)計了評價量表等工具，用來評價學(xué)生對課堂任務(wù)的興趣和投入程度、對任務(wù)的適應(yīng)程度和完成程度、在解決問題過程中的能力和情感發(fā)展水平等，給予學(xué)生有針對性地鼓勵、指導(dǎo)或建議。切實(shí)做到了新課標(biāo)要求的“以評促學(xué)，以評促教”。

4. 新課改提倡推進(jìn)信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的深度融合。這次展示課的授課教師都是青年教師，不得不感嘆他們的PPT制作能力很強(qiáng)悍，設(shè)計精美，畫面豐富、游戲新穎，特別能抓住學(xué)生的眼球，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。她們充分運(yùn)用信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，讓課堂真正的“活”起來了。雖然是無生課堂，但是我們每一位聽課的教師都能被授課教師帶入其課堂之中。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，會讓學(xué)生覺得枯燥無味，且容易分散注意力，而授課教師們都充分利用信息技術(shù)，充分調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。在活動中突破重、難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識、體驗(yàn)知識、積極參與、努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用英語表達(dá)交流。小組學(xué)習(xí)中也充分利用信息技術(shù)，使每組學(xué)生既能關(guān)注本組的活動結(jié)果，也能觀看其他組的成果，交互式學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生的共同進(jìn)步。對于我來說，制作課件確實(shí)很麻煩，但時代變了，時代推著我去嘗試更多的新東西。

5. 作為一名英語教師，學(xué)科專業(yè)知識是我們教育教學(xué)的根本。教師首先要有扎實(shí)的語言基本功，要有良好的語感，因?yàn)槲覀兪怯⒄Z專業(yè)畢業(yè)的教師，就應(yīng)該具有系統(tǒng)的英語語言知識、語言運(yùn)用能力、豐富的文化知識以及世界意識。同時，我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)科專業(yè)知識，深入地研讀所教的文本，不斷地用相關(guān)主題的知識豐富自己，所以教學(xué)的過程也應(yīng)該是教師不斷提升自身學(xué)科專業(yè)水平的過程。學(xué)科專業(yè)知識在教學(xué)中的另一個表現(xiàn)是，教師需要用英語來組織課堂教學(xué)。

眾所周知，語言環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)是非常重要的，因此教師應(yīng)該更加重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。目前，我們的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要問題在于沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍以及語言環(huán)境。作為教師，應(yīng)該先創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。首先，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該多說英語。在農(nóng)村小學(xué)，英語課幾乎成了學(xué)生表達(dá)和聽英語的唯一途徑。為了讓學(xué)生學(xué)好英語，教師必須創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能地接觸目標(biāo)語言。這就要求教師盡可能地多用英語授課。一堂課的時間是40分鐘，如果教師用英語表達(dá)，學(xué)生就會用英語思考。但是，考慮到學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生的詞匯量少，英語教師在課堂上要放慢速度，多使用肢體語言，盡量少講漢語，這樣學(xué)生才能接觸到純正的英語語言環(huán)境。同時，教師就可以讓學(xué)生講英語，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識。期間，英語教師還可以舉辦一些英文歌曲大賽、課文朗讀比賽等，在競爭中讓學(xué)生建立起自信心，利用歌曲、電影、詩歌、戲劇等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的喜愛。在口語表達(dá)教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的長處進(jìn)行表揚(yáng)，積極將“Please have a try”、“Don't be nervous”、“Wonderful”等鼓勵性的話語融入到口語表達(dá)教學(xué)中，使得學(xué)生敢于說英語、樂于說英語，進(jìn)而為激發(fā)其參與口語表達(dá)訓(xùn)練的積極性奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境相對貧乏，他們接觸英語的機(jī)會不多，如果教師課堂上還用漢語去組織教學(xué)，學(xué)生接觸英語的機(jī)會就更少了。因此，教師應(yīng)該盡量地用英語來組織教學(xué)，必要的時候可以用少量的漢語來輔助和支持。本次展示課的所有教師都是全英語授課，并且每一位教師都展現(xiàn)出了非常深厚的語言功底，這是非常值得我學(xué)習(xí)的點(diǎn)。再有，教師也應(yīng)該具備閱讀專業(yè)英語文獻(xiàn)的能力，參與教學(xué)研討以及交流活動，提升自己數(shù)字化、信息化的能力，更新自己的學(xué)科專業(yè)知識，不斷地擴(kuò)展、提升自己的學(xué)科專業(yè)知識。

通過這次活動，我不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，加強(qiáng)自身認(rèn)識，同時也給未來的工作明確了方向，加深了指導(dǎo)。參與活動的專家們和展示精品課教師們讓我深刻意識到，我身為一線教師可以在專業(yè)上有更深刻的思考與理解，我的教學(xué)工作也可以實(shí)現(xiàn)更深遠(yuǎn)的價值與意義。我深感自己的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力?；顒又?，總有對新平臺新學(xué)期工作的期待與牽掛，未來愿身披鎧甲心有遠(yuǎn)方，長風(fēng)破浪揚(yáng)帆起航，借所學(xué)所感，望今后的自己仍舊踏實(shí)工作，潛心教育科研，為山區(qū)小學(xué)英語教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的微薄力量。