苔花如米小，也學(xué)牡丹開
——“追求卓越”之我思我悟
早在1997年，華東師范大學(xué)終身教授、“生命 • 實(shí)踐”教育學(xué)研究院名譽(yù)院長(zhǎng)葉瀾老師曾提出了“追求卓越” 的概念。
一直以來，學(xué)校對(duì)于“卓越”的理解，比較多的還停留在對(duì)“一流”的追求上。例如要?jiǎng)?chuàng)辦一流的學(xué)校、建設(shè)一流的師資隊(duì)伍、培養(yǎng)一流的學(xué)生等等。因此，對(duì)于“卓越”一詞，我總覺得遙不可及，望而生畏。可是自從聽了宋局長(zhǎng)的講話，我對(duì)“卓越教育”有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育人的夢(mèng)想有了更深的理解。
3月22日上午，在“羅田縣名師工作室主持人及核心骨干成員引領(lǐng)力提升培訓(xùn)班”的開班儀式上，宋局長(zhǎng)親臨會(huì)場(chǎng)并作重要講話，他殷切希望所有名師要有強(qiáng)烈的使命感和榮譽(yù)感，端正價(jià)值引領(lǐng)和價(jià)值追求，兢兢業(yè)業(yè)追求卓越，成為羅田教育教學(xué)的領(lǐng)航人、教研創(chuàng)新的探路人，為振興羅田教育貢獻(xiàn)力量。宋局長(zhǎng)說，一名教師的奮斗和輝煌不應(yīng)該只限于青年和中年，卓越的教育應(yīng)該從五十歲開始，他號(hào)召全縣教師大力推行卓越工程。這番話，觸及靈魂，抵達(dá)心靈。
我在想，卓越教育不應(yīng)該以功名為依據(jù)，卓越人生的起航也絕不是以獎(jiǎng)項(xiàng)的多少為標(biāo)準(zhǔn)！我認(rèn)為，對(duì)卓越教育的理解首先是對(duì)“卓越精神”“卓越之魂”的理解，從這個(gè)角度講，追求卓越應(yīng)該是一種情懷、一種精神內(nèi)涵、一種價(jià)值取向，是發(fā)自內(nèi)心對(duì)教育的熱愛和忠誠，是真實(shí)、踏實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)地做教育，全身心地投入教育，全身心用生命去歌唱教育！
再讀葉瀾教授對(duì)于“卓越”二字的新解——卓然獨(dú)立，越而勝己。卓越教育包含了在教育領(lǐng)域中要有“敢為天下先”“敢于突破自己”“直面自己的問題，能夠創(chuàng)造性地解決問題”這樣一種精神內(nèi)涵。因此，“卓然獨(dú)立”首先要做到志向不狹窄，不拘泥于眼前利益；“越而勝己”，則是對(duì)自我的超越。
此時(shí)，我真正明白了為什么卓越教育是從五十歲開始，那是一種對(duì)夢(mèng)想的終身追求，那是一份對(duì)初心的畢生堅(jiān)守！那是不放棄、不言?。荒鞘遣惶善?，不佛系，不擺爛；那是不斷地挑戰(zhàn)自己、超越自己，懷揣堅(jiān)定的教育信念，并不斷付諸行動(dòng)。“沒有最好，只有更好”，卓越教師總是在實(shí)踐中反思，在創(chuàng)造中成長(zhǎng),在追求中走向卓越。
我很欣慰，作為一個(gè)五十有加的人，有勇氣站出來為學(xué)校培養(yǎng)青年教師，有擔(dān)當(dāng)組建名師工作室，愿意為之奮斗、拼搏、奉獻(xiàn)，邁出了超越自己的第一步！通過這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己的信念，明確了自己的使命與擔(dān)當(dāng)，也清醒認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我愿意努力加強(qiáng)修煉，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，通過“修知”“修智”“修志”“修行”，不斷提升育人本領(lǐng)；我希望用我畢生的精力和能力，立足講臺(tái)、著眼未來，深耕課堂，當(dāng)好學(xué)生的引路人，要讓每個(gè)學(xué)生擁有有意義的幸福人生；我甘愿致力于教師隊(duì)伍建設(shè)，積極探究名師工作室向高品質(zhì)、高品位、高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑；用我最樸素的教育情懷，窮盡智慧，引領(lǐng)一批優(yōu)秀的人，發(fā)展一個(gè)卓越的團(tuán)隊(duì)，助推羅田教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
苔花如米小，也學(xué)牡丹開！
讓我做一米苔花吧，靜靜地綻放著屬于自己的美麗，燃燒著屬于自己的快樂！點(diǎn)亮自己的生命，也照亮更多老師、學(xué)生的生命！
