為了提高延遲開學(xué)期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，了解學(xué)生思想動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)，幫助家長緩解家庭教育壓力，創(chuàng)建家校共育模式。近日，風(fēng)山鎮(zhèn)李家樓小學(xué)啟動教師上門家訪、送教活動，架起共抗疫情的連心橋。
疫情期間多位學(xué)生家長致電我，詢問關(guān)于孩子在家學(xué)習(xí)教育問題，以及孩子的管教問題。疫情讓這些鄉(xiāng)村留守兒童擁有了與父母相伴的時間，卻又讓家長們煩不勝煩。像孩子在家玩手機不學(xué)習(xí)，沒法管教，長期在外務(wù)工回來孩子不聽話等等問題困擾著家長，同時也讓我意識到這群孩子在家與在學(xué)校的諸多不同。本著教育為本的原則，在縣城剛剛解封，組織上安排我和余老師根據(jù)線上教學(xué)工作開展以來的實際情況進行分析，列出需要家訪的名單，與家長約定好時間，規(guī)劃好路線，逐一進行家訪。
我們家訪的第一位同學(xué)名叫周東陽。他是我們班的班長，原本是一位品學(xué)兼優(yōu)，誠實憨厚的男孩。自上網(wǎng)課回來，他跟以前判若兩人，經(jīng)常不聽課，不按時提交作業(yè)，甚至不交作業(yè)，上次網(wǎng)絡(luò)檢測不及格。多次與家長聯(lián)系，還是原驢子磨原面。后來才了解到，她的父親外出打工，家里只有她和奶奶在家，孩子在這期間變得很叛逆。在走訪之前，我先跟的他奶奶電話聯(lián)系，他奶奶氣憤憤地說:“這伢兒我管不了，一點也不聽話，整天抱著手機玩游戲，把他送到外婆家了，讓她外婆管教。”聽她的奶奶這么一說 ，我們心里有些焦急不安。我不知道這種不安是來自一位教師的職業(yè)道德，還是來自為人母親的關(guān)愛。我和余老師沉默片刻，決定去他外婆家。我們沒有他外婆家詳細(xì)地址，只好一邊走一邊問路，一路上問了好幾個人，才找到了他的外婆家。剛走到他家門口，一只狗聽到動靜從屋里沖出來，狂叫不停，有咬人的趨勢。雖然狗的個頭不高大，但氣勢有點嚇人。這時，周東陽聞聲而出，站在大門口，傻傻地望著我們，可能我們的到來他感到突然。咦！這是周東陽嗎？半晌，他才把狗支開，把我們領(lǐng)進屋里。一進門，看到桌子上放著一部手機，旁邊沒有書，也沒有作業(yè)。他的外婆從廚房出來，熱情的打招呼，遞上一杯熱茶。然后我們跟外婆交流他的學(xué)習(xí)和生活情況。在交談中，周東陽一直站在旁邊低著頭一聲不吭，還時不時偷偷瞄瞄老師，瞄瞄外婆，看著他乞求的表情，我把準(zhǔn)備好的一堆話都咽了下去。
余老師親切地說:“周東陽，別緊張，我們今天來主要是想來看看你，我和徐老師都很想你，順便也想了解一下你的網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，你把作業(yè)和聽課筆記拿給我們看看。”他慢吞吞地拿出書包，十愿九不愿拿出作業(yè)和筆記。我們翻看一下他的作業(yè)和筆記，語文作業(yè)有一半沒做，而且做題質(zhì)量差，書寫很不認(rèn)真，聽課沒有筆記。就在我抬頭望著他的那一刻，我看到他眼睛里噙著淚水，當(dāng)我伸手撫摸他的頭發(fā)時，他的淚水像斷了線的珠子嘩嘩滾落下來。他沒有說出愧疚和委屈，透過淚水我看他的脆弱和抱怨。他需要老師關(guān)愛，需要父母的陪伴，需要溫暖的家。我拉著他的手溫和地說:“周東陽，你是班長，平時你在班上是同學(xué)榜樣，你心里的想法可以跟老師溝通，有困難老師可以幫助你，千萬不能影響你的學(xué)習(xí)。”聽完老師的話，他狠狠地點了兩下頭，并且答應(yīng)把以前沒聽的課，沒完成的作業(yè)補上。最后他的臉上露出一絲絲笑意，我們帶著美好的心情回家了。
第二天，我的搭檔余老師見到我第一句話就問:“徐老師，周東陽昨天的作業(yè)提交了嗎？完成怎么樣?”我說:“昨天我們班他第一個提交作業(yè)，而且書寫很認(rèn)真！”“我布置的語文作業(yè)他也做得很好，正確率百分之百，看來昨天的家訪很成功。”說完我倆會意地笑了。
接著，我們進行下一個家訪 。我和余老師帶著口罩，走在鄉(xiāng)村的小路上，路旁一片片粉紅色桃花開得燦爛，穿梭其間，感到無比愜意。我們的教育又何嘗不是像眼前的桃花一樣美好呢?盡管有時會有一些不順心，盡管也有抱怨和嘆息。但我們和一張張燦若桃花的面龐相遇，和一位位狀態(tài)各異的家長相遇，共同譜寫了一段特殊而又美好的傳奇故事。
后記：此次走訪學(xué)生家庭30余人，不僅受到了廣大學(xué)生及家長的熱烈歡迎，同時解決了許多孩子的學(xué)習(xí)問題，也讓家長感受到我們鄉(xiāng)村老師對于他們孩子的關(guān)注與期盼。同時感謝組織上的安排，讓我們能切實的做到教育以人為本，收獲頗豐。
